Prinzipien der Wortschatzarbeit des Fremdsprachen- und Fachunterrichts

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Deutsch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 2,0, Universitt Duisburg-Essen, Sprache: Deutsch, Abstract: Am Anfang war das Wort." Schon die Bibel macht deutlich, welche Wichtigkeit Sprache fr die Menschen hat. Daher ist der Bereich der Wortschatzarbeit an deutschen Schulen von groer Bedeutung. In der vorliegenden Arbeit geht es darum, Wortschatzarbeit im Kontext von Schule und Didaktik zu behandeln. Geschichtlich gesehen stellten sich Wissenschaftler immer wieder die Frage: Was ist wichtiger, Grammatik oder Wortschatz?" Zumeist wurde diese Frage mit Grammatik" beantwortet, doch in den 1980er Jahren kam es zu einer Wortschatzwende", die eine grere Wertschtzung der Wortschatzarbeit im Fremdsprachenunterricht beschrieb. In der heutigen Didaktik ist man sich jedoch sicher, dass Semantik und Syntaktik, also Wortbedeutung und grammatikalische Strukturen, miteinander verbunden sind und Wortschatzarbeit daher einen zentralen Platz in der menschlichen Sprach- und Kommunikationsfhigkeit einnehmen. Ihr Stellenwert heute zeigt sich in einer eigenstndigen Forschungsrichtung, der Lexikologie". Es gibt eine Vielzahl von Werken, die sich mit diesem Bereich beschftigen. Diese Arbeit bezieht sich im Wesentlichen auf folgende Werke:
Bohn, Probleme der Wortschatzarbeit, 1999
Detering, Wortschatz und Wortschatzvermittlung, 2000
Lschmann, Effiziente Wortschatzarbeit - Alte und neue Wege, 1993
Bumann, Lexikon der Sprachwissenschaft, 2002
Ulrich, Wrter, Wrter, Wrter - Wortschatzarbeit im muttersprachlichen Deutschunterricht, 2007
Kernlehrplan fr die Realschule in Nordrhein-Westfalen, Englisch und Deutsch, 2004
Folgende Sprachregelungen bzw. Abkrzungen werden in der Arbeit verwendet: EU fr Englischunterricht, DU fr Deutschunterricht, WS fr Wortschatz, WSA fr Wortschatzarbeit, KLP fr Kernlehrplan und Schler fr Schler und Schlerinnen.