Problemlsen im Mathematikunterricht

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Mathematik - Didaktik, Note: 1,3, Universitt Hildesheim (Stiftung) (Institut fr Mathematik & Angewandte Informatik), Veranstaltung: Kompetenzorientierter Unterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsverzeichnis
1. Theorie zum Problemlsen - 3-
1.1. Definitionen von Problemlsen -3-
1.2. Heuristische Strategien und Prinzipien -4-
1.3. Heuristische Hilfsmittel -4-
1.4. Anwendung Heuristischer Strategien an Aufgaben -4-
2. Unterrichtsplanung einer Unterrichtsstunde zum Thema
Problemlsen -7-
2.1. Unterrichtsvorbereitung -7-
2.2. Kompetenzen -8-
2.3. Stundenverlauf -10-
2.4. Methodische Vorberlegung -11-
2.5. Didaktische Analyse -11-
2.6. Sachanalyse -12-
3. Literaturverzeichnis


1. Theorie zum Problemlsen
1.1. Definitionen von Problemlsen
Problemlsen im Sinne der Erwartungen des Kerncurriculums fr das Fach Mathematik wird immer dann von den Schlerinnen und Schlern erwartet, wenn eine Lsungsstruktur nicht naheliegend oder offensichtlich ist und demzufolge strategisches Vorgehen zur Lsungsfindung erforderlich ist. Die Kompetenz Probleme zu lsen zeigt sich demnach darin, dass die Schlerinnen und Schler ber geeignete Strategien zur Auffindung mathematischer Lsungsanstze und Lsungswege verfgen und zudem darber reflektieren knnen. Grundlegend sind dabei u. a. die Anwendung verschiedener heuristischer Prinzipien und das Verwenden geeigneter Hilfsmittel (Niederschsischen Kultusministerium (2006): Kerncurriculum Mathematik fr die Realschule Schuljahrgnge 5 -10 : Prozessbezogener Kompetenzbereich Problemlsen, S.16f).
In Anlehnung daran gibt es zentrale Punkte, die das Problemlsen bei verschiedenen Aufgaben nher beschreiben. Von diesen Punkten mssen allerdings nicht alle erfllt sein.
Bei Problemlseaufgaben steht das Problem im Vordergrund und nicht das Rechnen an sich. Die Lsungsfindung soll nach dem Prinzip Der Weg ist das Ziel" erfolgen.
Weiterhin sind oftmals verschiedene Lsungsw