Professionalisierung von Erziehern in der Padagogik der fruhen Kindheit

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Sozialpdagogik / Sozialarbeit, Note: 1,3, Technische Universitt Dortmund (Pdagogik der frhen Kindheit), Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen der durch den PISA-Schock ausgelsten Bildungsreformen war die Frage nach den Manahmen zur Transformation der Betreuungseinrichtungen im frhpdagogischen Sektor keine berraschung und ein notwendiger Fortschritt. Mit den eingeleiteten Manahmen kam auch Bewegung in die Frage nach der Qualifizierung des frhpdagogischen Personals insbesondere der Qualifikationen der Erzieherinnen im frhkindlichen Bildungssektor. Der Aktionsrat Bildung, ein Expertengremium renommierter Bildungswissenschaftler, bemerkt zu diesem Thema:
Der Ausbildungsstand dieses Segments des Bildungspersonals wurde in der Vergangenheit eher am Typus der Betreuungsinstitution orientiert. Diese Akzentuierung lsst sich heute nicht mehr halten" (VBW, 2012, 9).
Diese Meinung trifft heutzutage auf eine breite Mehrheit und wirft weitere, nicht nur rein politische Fragen auf. Wie und wo kann diese Qualifizierung des pdagogischen Personals in der Pdagogik der frhen Kindheit stattfinden? In welchen Segmenten des Berufsbildes, insbesondere in der Ausbildung der Erzieherin ist es mglich, eine Professionalisierung zu beobachten und durchzufhren?
Es haben bereits einige Entwicklungen im frhpdagogischen Ausbildungssektor auf Fachschul- und auch Hochschulebene stattgefunden und diese wecken das Bedrfnis nach strkerer Vergleichbarkeit" (Keil, 2011, 2).
So ergeben sich fr die vorliegende Arbeit konkrete Fragestellungen. Zunchst gilt es zu klren, welche Konzepte zur Ausbildung von Erzieherinnen in der Pdagogik der frhen Kindheit zu finden sind. Weiterhin muss geklrt werden, worauf diese Bildungsgnge abzielen, d. h. wie sich ihre Rahmenbedingungen, Ziele und Inhalte darstellen. Abschlieend ist es sinnvoll, diese Konzepte in einen direkten Vergleich zu setzen und vor dem Hintergrund des Professionsdiskurs