Psychologische Grundlagen der Theorie des kooperativen Lernens

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pdagogik - Wissenschaft, Theorie, Anthropologie, Note: 2,0, Technische Universitt Chemnitz (Allgemeine Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Theoretische Grundlagen qualitativer Kulturanalyse, Sprache: Deutsch, Abstract: Menschen erwerben ihr Wissen und ihre Denkstrukturen nicht als einsame Sololerner, sonder im Rahmen sozialer Interaktionsgefge und Austauschprozesse. Dies gilt nicht nur
fr das Lernen in Alltag und Beruf, sondern auch fr die Schule, wo kooperatives Lernen eine zentrale Grundform und eine notwendige Ergnzung des Unterrichts im Klassenverband
und in der Einzelarbeit darstellt."
Die Lernform des kooperative Lernen stellt eine neue Lernkultur in der Institution Schule dar, wobei ein Ziel in der Aktivieung der SchlerInnen besteht. Des Weiteren steht neben der Aneignung fachlicher Kompetenzen auch der Erwerb sozialer sowie methodischer Kenntnisse im Vordergrund.
Weinert versteht in diesem Zusammenhang unter Lernkulturen die Gesamtheit der fr eine bestimmte Zeit typischen Lernformen und Lehrstile sowie die ihnen zugrunde liegenden
anthropologischen, psychologischen, gesellschaftlichen und pdagogischen Orientierungen."
Im Vordergrund dieser Arbeit steht die Theorie des kooperativen Lernens, wobei insbesondere auf deren psychologische Grundlagen eingegangen wird. Die zentrale Fragestellung, welche sich demnach durch diese Arbeit zieht, lautet: Welche
psychologischen Grundlagen hat die Theorie des kooperativen Lernens?"

Zu Beginn der Arbeit soll ein Einblick in die Thematik gegeben werden, indem auf das Konzept beziehungsweise die Merkmale des kooperativen Lernens eingegangen werden.
Anschlieend werden psychologische Grundlagen zur Theorie des kooperativen Lernens aufgezeigt, wobei zum einem der individualpsycholgische Ansatz von Piaget sowie zum
anderen die soziokulturelle Perspektive von Vygotskij4 betrachtet werden. Der Schluss dient schlielich dazu die Arbeit abzurunden.