"Direkte Instruktion" als pdagogisch-didaktisches Verfahren

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Psychologie - Entwicklungspsychologie, einseitig bedruckt, Note: 1,0, Universität Koblenz-Landau (Institut für Psychologie - Arbeitsbereich Entwicklungs- & Pädagogische Psychologie), 5 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Die Hausarbeit wurde mit der Note 1,0 und folgendem Kommentar des Dozenten bewertet: "Sehr differenzierte, ausgewogene und sachkundige Darstellung. Sehr gute Literaturangaben und Quellenverweise." Die Thematik "Direkte Instruktion" lässt sich mehreren Disziplinen zuordnen. Hier wurde sie in einem Seminar in Entwicklungspsychologie im Rahmen der Lehramtsausbildung behandelt. Die Direkte Instruktion spielt aber auch eine wichtige Rolle in den Fachbereichen: Schulpädagogik, Pädagogische Psychologie, Schulwesen, Bildungs- &, Schulpolitik und v.a. im Bereich Allg. Didaktik &, Didakt. Methodenlehre , Abstract: Auszug aus der Einleitung:"Ziel der Hausarbeit soll sein, die "Direkte Instruktion" als pädagogisch didaktisches Verfahren in ihrer Konzeption, ihren Kernaussagen und Vorzügen wie eventuellen Schwächen zu präsentieren. Hierbei wird sich die Arbeit vor allen Dingen mit den folgenden Fragen beschäftigen: Was ist überhaupt "Direktes Unterrichten"? Auf welchen theoretischen Annahmen fußt diese "Methode"? Was zeichnet die "Direkte Instruktion im Speziellen aus? Welche Voraussetzungen müssen für eine optimale Umsetzung erfüllt sein und welche Ziele werden von ihr verfolgt? Was ist jedoch auch kritisch anzumerken und was hat der momentane Stand der empirischen Forschung diesbezüglich an Ergebnissen vorzuweisen? [...] Um auch noch einen ersten Eindruck von der praktischen Umsetzbarkeit dieses Modells zu vermitteln, wird abschließend in einem zweiten Abschnitt dieser Arbeit ein für die "Direkte Instruktion spezifisches Planungsraster aufgezeigt und durch ein Verlaufsschema einer Unterrichtsplanung für eine Mathematikstunde ergänzt."