"Warum gehen Kinder in die Schule?" Vorstellungen von Grundschulkindern der 1. und 4. Jahrgangsstufe im Vergleich

Examensarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pdagogik - Allgemein, Note: 1,0, Ludwig-Maximilians-Universitt Mnchen (Grudschulpdagogik und -didaktik), Sprache: Deutsch, Abstract: Bereits vor dem ersten Schultag haben Kinder schon ganz konkrete Vorstellungen von Schule. Die meisten begegnen diesem Tag mit groer Erwartungshaltung. Sie wollen mglichst schnell Schreiben, Lesen und Rechnen lernen, um endlich intensiv an der Kultur der Erwachsenen teilnehmen zu knnen. Doch der Eintritt in die Schule ist auch mit groen Vernderungen fr die Kinder verbunden. Nicht nur die Struktur der Zeit ist anders als im Kindergarten und zu Hause, auch der Raum und seine Mglichkeiten ndern sich. Die Vernderungen in den sozialen Beziehungen belasten die Kinder zustzlich. Sie mssen sich nicht nur von den Eltern ablsen, sondern werden zustzlich auch mit unbekannten Mitschler und Lehrern konfrontiert. Die Begegnung mit diesem komplexen, anfangs auch verwirrenden neuen Lebensraum prgt nachhaltig das Bild, das die Kinder von Schule und schulischem Lernen gewinnen. Aber mit dem Eintritt in die Schule ist dieses Bild keinesfalls vollstndig, denn die Vorstellungen der Kinder entwickeln sich permanent aufgrund ihrer Erfahrungen, die sie im Laufe ihrer Schulzeit sammeln, weiter. Aus ihnen gehen Einstellungen, Erwartungen, Wnsche und Idealbilder hervor. Mit jedem Schultag kann es zu einer Modifikation dieses subjektiven Bildes kommen. Mgliche Grnde knnten u.a. Vernderungen in den sozialen Beziehungen zu Mitschlern, Lehrern etc. sein sowie positive oder negative Erlebnisse, Erfolge und Misserfolge aber auch berforderungen und Unterforderungen der Schler. Obwohl diese Vernderungen im Laufe der Jahre viel ber die Qualitt von Schule aussagen knnen, wurden sie bisher in der Forschung - vor allem fr die Grundschule - jedoch kaum bercksichtigt.
Gerade diese Tatsache bot den Anlass, sich nher mit dem subjektiven Bild der Schler zu beschftigen. Sie sind es schlielich, f