Relationales Zahlverstndnis im bergang von der Kita zur Grundschule

Der Entwicklung des relationalen Zahlverstndnisses kommt im bergang von der Kita in die Grundschule, d.h. im Alter von vier bis sechs Jahren, besondere Bedeutung zu. Dorothea Tubach stellt zwei komplementre Spiel- und Lernumgebungen vor, die beide eine authentische mathematische Lernsituation fr den jeweiligen Lernort in Kita und Anfangsunterricht bieten. Sie sind gleichsam aufeinander bezogen und nutzen mathematisches Spiel als Designelement. Die rekonstruierten Deutungen zum relationalen Zahlverstndnis der Kinder zeigen, dass komplementre Spiel- und Lernumgebungen einen Beitrag zur bergangsgestaltung leisten knnen. Die Charakterisierung der jeweiligen Spiel- und Lernsituationen erlaubt die Ausschrfung des Begriffs des mathematischen Spiels.