Retours Gagnants

Nest-il pas étonnant de voir des jeunes qui étaientpour certains dans une relation détrangeté sinondhostilité à lÉcole, qui avaient rompu avec celle-ci,jurant un peu tôt qüon ne les y prendrait plus,revenir aux études, sy tenir, et obtenir une premièrediplomation, faisant de ce retour un retour(académiquement) gagnant ? Limprobable incarnéconstitue une figure stimulante pour le chercheurà condition toutefois de ne pas céder à lillusionhéroïque ou à la tentation de lexception méthodologique(Dobry). La probabilité dapparition delimprobable nest pas distribuée au hasard desappartenances et des conditions sociales et contextuelles.Pour le dire dans un langage plus familier,nimporte quoi (dordinaire ou dextraordinaire)narrive pas à nimporte qui, dans nimporte quelcontexte.Lauteur saventure sur les terrains empiriques enjouant sur le qualitatif et le quantitatif, en se donnantles moyens davoir du qualitatif en quantité.Il analyse ainsi les récits de parcours de 215 jeunes(16-30 ans). À bas bruit ou tonitruante, leur sortiesans diplôme ne scelle pas leur destin scolaire, maisouvre une période hors les murs qüil convient decaractériser, non de pathologiser en la réduisant àun ensommeillement de la pensée ou à un comasintellectuel. Il dévoile les facteurs dispositionnelset contextuels qui mettent les jeunes sur le chemindu retour. Avéré, celui-ci ne préjuge pas de lapersévérance scolaire. Aussi étend-il la rechercheaux conditions permettant le maintien. En fait, ilsagit de ne pas isoler le processus de sortie sansdiplôme des processus de retour et maintien auxétudes. Si le premier peut contenir les germes dunereprise détudes, les seconds peuvent charrier lesconditions dune nouvelle interruption.