Rezeption von Fachtexten an Berufsbildenden Schulen

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Deutsch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 2+, Technische Universitt Darmstadt (Institut fr Sprach- und Literaturwissenschaft), Veranstaltung: Berufsschuldidaktik Deutsch, 17 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Jeder vierte Schler und jede vierte Schlerin erfllt nicht die Mindeststandards des Deutschunterrichtes (Deutsches PISA-Konsortium 2001: 103). Etwa 80% der Hauptschulabgnger der Beruflichen Schulen Hamburgs erreichen im Bereich passives Rechtschreibwissen" nicht das Niveau der 9. Klasse und nur 75% erfllen die durchschnittlichen Voraussetzungen fr das Leseverstehen" (Lehmann/Ivanov/Ulme-Team 2005: 3). Im Gegenzug dazu lsst sich jedoch feststellen, dass die sprachlichen Anforderungen in der Ausbildung, sowie im Alltag gestiegen sind. Durch die immer komplexer werdenden Lebensvorgnge, die Notwendigkeit des lebenslangen Lernens und den technischen Fortschritt steigt die Diskrepanz zwischen dem, was die Schler knnen und was von ihnen sprachlich erwartet wird. Nur durch eine fundierte Ausbildung ist die Voraussetzung gegeben, berufliche Kompetenz zu erlangen.
Die wichtigste Instanz zur Wissensvermittlung sind Fachtexte, die der Lehrkrper einerseits im Unterricht einsetzt, andererseits rezipieren Schler diese, um sich selbstndig oder angeleitet fachliches Wissen anzueignen. Gerade fr lebenslanges Lernen ist es wichtig, eine solide fachliche Basis zu schaffen, die es dem Lernenden ermglicht, auf dieses Wissen aufzubauen und sich auch selbstndig weiterzubilden. Um aber das Wissen erfolgreich transportieren zu knnen, mssen Fachtexte besondere Voraussetzungen erfllen, damit sie der Leser optimal verstehen kann. Ziel dieser Arbeit ist es deshalb, den Begriff Fachtext" nher einzugrenzen, Probleme darzustellen, die Berufsschler mit dieser Textsorte haben und Lsungsanstze dafr aufzuzeigen.