Rhythmus als Problemfeld im Musikunterricht

Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Note: 1,3, Otto-von-Guericke-Universitt Magdeburg (Fakultt fr Geistes-, Sozial- und Erziehungswissenschaften - Institut fr Musik), Sprache: Deutsch, Abstract: Aus dem auf eigenen Erfahrungen (als Schler, als Student der Schulmusik und als freiberuflicher Musiker) beruhenden Anspruch, Schlern Rhythmus und den Spa daran in bestmglichem Mae zu vermitteln, entstand das Ziel, herauszufinden, welche Aspekte in einem meinem Rhythmusbild gerecht werdenden Vermittlungsprozess von Bedeutung sind. Dafr ist es zunchst unerlsslich, sich auf theoretischer Ebene ausfhrlich mit dem Rhythmus auseinanderzusetzen. Aus meiner Beobachtung heraus kann und mchte ich Rhythmus als ein Phnomen bezeichnen, und anhand eines in seinen Blickwinkeln vielschichtigen Analyseprozesses werden verschiedene Erscheinungsformen dessen betrachtet und ergrndet. Der Ansatz meines Vorgehens bezieht sich auf die Tatsache, dass die Felder Rhythmus, Musik und Mensch eng miteinander verknpft sind. Ich mchte versuchen, den Rhythmus zu erschlieen, indem ich ihn zunchst in seinen Wechselbeziehungen zum Menschen und zur Musik betrachte bzw. untersuche, wie sich alle drei Felder gegenseitig bedingen. Der kulturelle Kontext und die Sicht der Musikpdagogik sind weitere Aspekte, die analysiert werden.
Sich an den theoretischen und musikdidaktischen Erkenntnissen orientierend wird dann der Transfer zu entsprechenden Unterrichtskonzepten vollzogen, die als Anleitung fr die Vermittlung des Rhythmus in allgemeinbildenden Schulen geschrieben wurden. Ein Vergleich dieser Konzepte hinsichtlich auf den theoretischen Erkenntnissen aufbauender Kriterien bildet einen zweiten Hauptteil der Arbeit. Die bergeordneten Fragestellungen dieser Analyse weisen dabei in zwei Richtungen: Auf welche Weise spiegeln sich die inhaltlichen Schwerpunkte der theoretischen Analyse sowie aktuelle musikpdagogische Positionen in den vorliegenden Unterrich