Salonkultur als Paradigma fr neue Lernkultur?

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pdagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,0, Technische Universitt Kaiserslautern (Distance International Studies Center), Sprache: Deutsch, Abstract: Das Kulturphnomen der deutschen und europischen Salons hat ber verschiedene Zeitepochen hinweg auf einer geselligen Grundlage zur Bereicherung des Wissens beigetragen. Die verschiedensten Begabungen trafen sich in Salons, tauschten sich hier aus, gaben ihr Wissen und ihre Standpunkte weiter und frderten und bereicherten sich gegenseitig. Diese Hausarbeit mchte die auf heutige Lernarrangements beispielhaft, paradigmatisch wirkenden Merkmale der Salonkultur errtern. Mit dem Begriff Neue Lernkultur" verbindet sich ein Paradigmenwechsel in Lehren und Lernen. Einerseits wird das Lernen als gesellschaftliche und individuelle Aktivitt betrachtet, andererseits ist die berwindung der herkmmlichen Muster Lehrende - Lernende und der technokratischen Erwachsenendidaktik eine Chance, sich dem partizipatorischen Charakter und dem nachhaltigen, selbstgesteuerten Lernen mehr zuzuwenden. Die gegenwrtige Debatte ber Lernkultur kann nach meiner Auffassung den Blick auf die Salonkultur verndern und lsst die Lern- und Bildungsanteile dieses Phnomens entdecken. In meiner Hausarbeit stelle ich in Kapitel 2 allgemeine Merkmale der Salonkultur vor, die ich vor dem Hintergrund der modernen Lernkultur fr relevant halte. Nicht die Themen und Inhalte der Salons: Nicht, was Bildung ist, sondern wie Bildung mglich wird, die Interaktion unter den Gsten, das Spannungsfeld zwischen gesellschaftlicher Funktion und didaktischer Intention" sind dabei im Fokus. Im Kapitel 3 ber neue Lernkultur werde ich die Komponenten benennen, die unter konstruktivistischer, subjektorientierter Perspektive eine Verbindung zur Didaktik' in der Salonkultur zulassen. Im vierten Teil werde ich auf die nach meiner Ansicht vorhandenen Lernsettings der Salonkultur hinweisen und die Frage nach ihrer paradigma