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Diplomarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Theaterwissenschaft, Tanz, Note: 1, Universitt Wien, Sprache: Deutsch, Abstract: In mehreren Schritten tastet sich die vorliegende Diplomarbeit an mgliche neue Wege fr die tnzerische Arbeit an Schulen heran.
Kapitel 1 beschftigt sich daher mit Definitionen von Tanz, der Vernderung des Zugangs dazu im Laufe der Geschichte und den Ursachen, die diese Vernderungen herbeigefhrt haben, um im nchsten Schritt jene Tanzstile genauer zu beleuchten, welche fr die tnzerische Arbeit an Schulen von besonderer Relevanz zu sein scheinen.
Diese Ausfhrungen beschrnken sich auf die fnf Tanzstile Ballett, das als erste Bhnentanztechnik die Grundlage fr alle anderen Tanzstile geschaffen hat, Jazzdance und Modern Dance, als moderne Weiterentwicklungen des klassischen Tanzes, sowie HipHop aufgrund seiner Aktualitt als Jugenkulturphnomen und Kreativer Kindertanz, bei dem die kindgerechte Vermittlung im Vordergund steht.
Abschliessend wird auf Basis dieser Definitionen der Versuch unternommen, Tanzpdagogik und tanzpdagogische Erfordernisse zu charakterisieren und einen berblick ber Ausbildungen im In- und Ausland zu verschaffen.
In Kapitel 2 werden jene Erkenntniss auf den speziellen Bereich Schule bezogen, was zunchst anhand des erfolgreichen Kinofilms ?Rhythm is it!? geschieht, dessen Inhalt und Rahmenbedingungen skizziert werden.
Weiters wird die Argumentation von Tanz als sthetischer Bildung verfolgt und dessen Auswirkungen fr die Schule verdeutlicht, um im nchsten Schritt eine Abgrenzung zum Bereich des Sportunterrichts vorzunehmen, der nicht dieselben Dinge zu leisten imstande ist wie Tanz. Mit ?Bewegter Schule? wird ein verwandtes Gebiet beschrieben, dem teilweise eine hnliche Motivation zugrunde liegt und das bereits in vielen Schulen Anklang gefunden hat.
Ein internationaler Vergleich der Lehrplne in Bezug auf Tanz in den Niederlanden, Grobritannien, Deutschland und sterreich bildet den Abschluss von Kapi