Schulischer Schriftspracherwerb in der Zweitsprache Deutsch

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Germanistik - Linguistik, Note: 1,0, Universitt Mannheim, Sprache: Deutsch, Abstract: Fr eine berufliche Zukunft sind Schreibfertigkeiten unerlsslich. Schon bei der Notengebung in der Schule spielen umfassende schriftsprachliche Fhigkeiten eine herausragende Rolle. Nicht nur in sprachlichen Fchern findet eine Bewertung der verwendeten Sprache statt, auch in naturwissenschaftlichen Fchern und sogar in der Sporttheorie ist Punkteabzug wegen Rechtschreib- und Kommatafehlern weit verbreitet. Bei der Bewerbung um einen Ausbildungsplatz oder Beruf wird meist zuerst nach formalen und stilistischen Sprachfertigkeiten' aussortiert, obwohl die Kenntnis oder Nicht-Kenntnis dieser Normen im Regelfall wenig bis nichts ber die Qualifikation einer Person fr eine bestimmte Ttigkeit aussagen. Dies ist nicht weiter verwunderlich, da standardgemes Deutsch in unserer Gesellschaft einen hohen Stellenwert einnimmt. Im allgemeinen Schriftverkehr und auch im mndlichen Bereich gilt normgerechtes Deutsch als Indikator fr Intelligenz, unabhngig davon, ob Deutsch als L1 oder L2 erlernt wurde. Nach einschlgigen Erhebungen verlassen viele Jugendliche mit Migrationshintergrund die Schule mit zu geringen Schriftsprachenkenntnissen und damit ohne Chance auf eine qualifizierte Ausbildung." Das gilt ebenso fr Jugendliche nichtdeutscher Herkunftssprache, die umfas-sende gesprochensprachliche Kompetenzen in der L2 Deutsch besitzen. Nun stellt sich nicht nur die Frage, woher diese Asymmetrien zwischen der Bedeutung und der Beherr-schung von Schriftsprache kommen, sondern auch woher die Unterschiede beim Erwerb von gesprochener und geschriebener Sprache stammen und wie sich diese beseitigen oder verringern lassen.