Selektion im Gymnasium

Bei unbefriedigenden Schlerleistungen machen deutsche Lehrkrfte vergleichsweise hufig Gebrauch von den Ausleseinstrumenten der Zurck- und Abstufung. In dieser Studie wird der Blick vorwiegend auf die frhzeitigen Abgnge aus dem Gymnasium in Bildungsgnge mit niedrigerem Anspruchsniveau in Nordrhein-Westfalen gerichtet. Zwar geht die zunehmende ffnung des Gymnasiums im Kontext der Bildungsexpansion der letzten Jahrzehnte mit einer deutlichen Senkung der Abstufungs- und Wiederholerquoten einher, dennoch werfen die starken regionalen Unterschiede hinsichtlich der selektiven Praxis der Gymnasien die Frage nach den Ursachen auf und lassen Zweifel daran aufkommen, dass allein die Schulleistungen und individuelle Merkmale der Schlerinnen und Schler ausschlaggebend fr schulischen Misserfolg sind. Mithilfe von Daten aus der amtlichen Schulstatistik und einer Lehrerbefragung wird der Zusammenhang zwischen schulischen Bedingungsfaktoren und dem Schulversagen im Gymnasium analysiert. Dazu werden strukturelle Rahmenbedingungen wie die Klassengre oder der Migrationsanteil der Schulen sowie pdagogische Prozessmerkmale wie das Schulklima oder persnliche Einstellungen der Lehrkrfte in Verbindung zur Auslesepraxis gesetzt.