Semiotische Perspektiven auf das Lernen von Mathematik

Die fortschreitende Entwicklung der Mathematikdidaktik als Wissenschaft begrndet sich unter anderem in der fruchtbaren Anwendung unterschiedlicher allgemeiner Anstze zur Beschreibung des Lernens und zur Organisation des Lehrens von Mathematik. Seit mehr als einem Jahrzehnt nimmt unter diesen Anstzen die Semiotik, also die Theorie der Zeichen, einen Platz von zunehmender Bedeutung ein. Der vorliegende Band trgt dieser Entwicklung Rechnung und entwirft in einer Reihe von Beitrgen Perspektiven auf die Mathematikdidaktik. Dazu zhlen unter anderem berlegungen zu ontologischen und historischen Fragestellungen, Texte zur Visualisierung von Mathematik oder Ausfhrungen zum Verhltnis von Sprache und Verstehen von Mathematik.