Sind Kinder aus der Unterschicht bildungsbenachteiligt?

Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pdagogik - Pdagogische Soziologie, Note: 15 Punkte, Justus-Liebig-Universitt Gieen, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Examensarbeit geht der Frage nach, ob die Unterschicht gegenwrtig bildungsbenachteiligt ist. Daraus ergeben sich weitere Unterfragen: Sollte die Unterschicht tatschlich bildungsbenachteiligt sein, inwiefern knnte dann die soziale Herkunft neben den kognitiven Fhigkeiten die Schullaufbahn beeinflussen? Wie msste Schule gestaltet sein, um Chancengleichheit herzustellen?

Zu Beginn der Examensarbeit werden vier aktuelle Studien vorgestellt. Diese Studien werden gezielt danach analysiert, ob sie auf schichtspezifische Chancenungleichheiten bezglich des Schulerfolges hinweisen. Damit soll berprft werden, ob Kinder der unteren Sozialschicht noch immer benachteiligt in ihrer Bildungslaufbahn sind (Kap. 2).

Das dritte Kapitel befasst sich mit der Frage, wie etwaige Bildungsbenachteiligungen erklrt werden knnten.
Als Grundlage wird zunchst ein Erklrungsansatz von Pierre Bourdieu dargelegt. Hier wird erlutert, welche sozialen Gruppen Bourdieu unterscheidet. Es wird beschrieben, welche kulturellen, sozialen und konomischen Ressourcen Bourdieu den jeweiligen Schichten zuschreibt. Ebenso wird aufgezeigt, welche Vor- bzw. Nachteile aus der schichtspezifischen Ressourcenverteilung hinsichtlich des Schulerfolgs entstehen.
Anschlieend werden weitere Erklrungsanstze dargestellt, welche aktuell in Forschungsliteratur diskutiert werden. Eingangs wird untersucht, wie sich die familire Sozialisation zwischen den Schichten bezglich schulrelevanter Denk- und Verhaltensweisen unterscheidet. Daraufhin werden jene vermittelten Dispositionen mit den Leistungs- und Verhaltensanforderungen verglichen, welche die Schule an ihre Schler stellt. Vor diesem Hintergrund werde ich ableiten knnen, wie sich die familire Sozialisation auf den Bildungserfolg auswirkt.
Anknpfend werden der kulturkologische Ansatz vo