Spracherwerb von L2-Sprechern

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Sprachwissenschaft / Sprachforschung (fachbergreifend), Note: 2,5, Ludwig-Maximilians-Universitt Mnchen, Sprache: Deutsch, Abstract: Es existieren zahlreiche Vorurteile gegenber dem Spracherwerb von L2-Lernern, z.B. dass
Kinder bessere Sprachenlerner im Gegensatz zu heranwachsenden Jugendlichen sowie
Erwachsene sind. Auf Grund empirischer Daten und ihrer Auswertung wird der Versuch
unternommen, Unterschiede in Grammatik- und Semantikerwerb zwischen L1- und L2-
Sprechern herauszuarbeiten und daraus entstehende Vor- und Nachteile darzulegen. Die Arbeit
legt den thematischen Akzent auf Fragen der Modellbildung von Spracherwerb. Dabei werden
neurowissenschaftliche und psycholinguistische Erkenntnisse mit landeskundlichen Einheiten in
Verbindung gesetzt. Im Mittelpunkt stehen konnektionistische Modelle im Verstehen von
Spracherwerb und Sprachgebrauch. Beispiele aus der Praxis werden mit aufgefhrt um
theoretische Anstze zu verdeutlichen.
Im zweiten Kapitel wird die Fragestellung von Psycholinguistik zu Hermeneutik przisiert. Um
den Zusammenhang zwischen Lernprozessen und anatomischen Beschaffenheit des Gehirns zu
verstehen wird detailliert auf den Aufbau der Nervenzellen und ihre Funktion eingegangen.
Anschlieend werden empirische Befunde ber Semantik- und Grammatikerwerb von L2-
Sprechern vorgestellt. Im Kapitel 4 wird das Chunk-Konzept (nach Handwerker) prsentiert,
wobei das Chunk-Angebot evaluiert wird. Im Anschluss erfolgt die Analyse des mentalen
Lexikons aus psycholinguistischer Sicht. Dazu steht ein Beispiel aus der Praxis in Hinblick auf
situationsbedingte Zugriffsschwankungen auf das mentale Lexikon.