Sprachwandel in Sprachbchern

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Deutsch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Ruhr-Universitt Bochum, Sprache: Deutsch, Abstract: Lehrer gehren zu den Normenwchtern der deutschen Standardsprache in Wort und Schrift'", so heit es in einem Beitrag von Volmert (2006, 95) zum Einfluss der Jugendsprache auf die mndliche und schriftliche Kommunikation im Unterricht. Dabei geht er nicht von einem absolut gerichteten Wertesystem" aus, das sprachliche und kommunikative Ausdrucksweisen auf ihre Angemessenheit hin bestimmen soll, sondern von ihrer Funktionalitt innerhalb unterschiedlicher Kommunikationssituationen (vgl. Volmert 2006, 98). Mit anderen Worten: In der Schule muss ein Bewusstsein fr Sprache entwickelt und geschult werden, um mit den Schlern ber den Geltungsanspruch sprachlicher Normen reflektieren zu knnen.
Die Problematik, vor der Deutschlehrer hinsichtlich ihrer Fehleranalyse und Bewertungspraxis stehen, ist die Wandelbarkeit der Norm. Sprachliche Normen passen sich dem Usus der Sprachgemeinschaft an, erklrt Mller (vgl. 2009, 63): es gebe im Deutschen keine so festen Regeln wie in der Mathematik.
Die Frage nach dem angemessenen Umgang mit der sprachlichen Norm impliziert also notwendig eine Auseinandersetzung mit Sprachwandelphnomenen. (...)
Wenn das endgltige Ziel des Kompetenzbereichs Reflexion ber Sprache das normgerechte Sprechen und Schreiben ist, kann die Frage danach gestellt werden, wie die Schler in ihren Schulbchern durch die Behandlung von Sprachwandel dorthin gefhrt werden. In dieser Arbeit werden dazu exemplarisch vier Schulbcher - Deutschbuch 8 und 9 von Cornelsen (2009) und deutsch.werk 4 und 5 von Klett (2008) - fr die Sekundarstufe I des Gymnasiums auf diese Fragestellung hin untersucht. Beim Vergleich dieser Ausgaben der beiden Verlage war eine unterschiedliche Fokussetzung festzustellen, vor allem da dieser Teilbereich mit den anderen Teilbereichen in Reflexion ber Sprache verbunden wird.