Sprechen ber literarische Texte

Dem Sprechen ber Literatur kommt im Deutschunterricht eine zentrale Bedeutung zu, wenn es um die Anbahnung von literarsthetischen Erfahrungen sowie um die verstehens- und sinnorientierte Auseinandersetzung mit literarischen Texten und damit um das gemeinsame Nachdenken ber die Welt geht. Das gemeinsame Sprechen ber Literatur dient darber hinaus auch dem Erlernen literarischer und sprachlich-kommunikativer Fhigkeiten, die den Schler*innen wiederum beim Lesen, Schreiben und Sprechen zur Verfgung stehen. Es ist daher eine Aufgabe des Deutschunterrichts, das Sprechen der Schler*innen in Gesprchen ber Literatur zu frdern. In der vorliegenden Studie wird das Sprechen ber einen literarischen Text gegen Ende der Sekundarstufe I gesprchsanalytisch untersucht. Im Fokus steht dabei die Frage, welche Gesprchspraktiken die Schler*innen beim Sprechen ber Literatur in der Kleingruppe fr die Sinnkonstruktion verwenden. Es werden dreizehn Praktiken rekonstruiert, anhand derergezeigt wird, mit welchen sprachlich-kommunikativen Formen die Jugendlichen die Praktiken konkret vollziehen, wozu sie dies tun und welche Wirkung die Praktiken auf ihr Sprechen haben. Die Erforschung ist von Bedeutung, um Folgerungen fr die Frderung im Deutschunterricht abzuleiten.