Statusgruppenproblematik im ffentlichen Dienst. Die Berufsgruppe Lehrer

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Soziologie - Arbeit, Beruf, Ausbildung, Organisation, Note: 2,3, Otto-Friedrich-Universitt Bamberg, Sprache: Deutsch, Abstract: Seit der Industrialisierung in der Bundesrepublik Deutschland gibt es den Dualismus der Statusgruppen Beamte und Angestellte im ffentlichen Dienst. Oftmals sind strikte Trennungen der beiden Statusgruppen nicht mglich, denn viele Ttigkeiten sind bei Beamten und Angestellten fast immer identisch. Das beste Beispiel hierfr ist die Berufsgruppe der Lehrer in Deutschland, weshalb diese Arbeit den Schwerpunkt auf das Amt der Lehrerschaft legt. Es gibt verbeamtete und angestellte Lehrer, doch viele angestellte Lehrer klagen ber die herrschende Ungerechtigkeit, weil verbeamtete Kollegen viele Sonderrechte" genieen, die die angestellten nicht haben. Dies gilt als ein wesentliches Problem, welches zur sogenannten Statusgruppenproblematik zhlt. Die entscheidende Frage also, mit der sich diese Arbeit beschftigen wird, ist die Statusgruppenproblematik. Hierbei soll die Statusgruppenproblematik am Beispiel der Berufsgruppe der Lehrer analysiert und begrndet werden. Die zentralen Fragen, die mit der Statusgruppenproblematik in Verbindung stehen, wie wodurch entsteht die Problematik oder welche konkreten Ungerechtigkeiten gibt es, insbesondere bei den Lehrern, sollen daher ebenfalls mitbercksichtigt und abgehandelt werden.
Zunchst soll genau geklrt werden, was mit Statusgruppenproblematik gemeint ist und welche Probleme es im Allgemeinen zwischen Beamten und Angestellten gibt. Als Ausgangssituation fr die Erklrung der Statusgruppenproblematik in der BRD sollen hierbei der Artikel 33 des Grundgesetzes und die hergebrachten Grundstze des Berufsbeamtentums dienen, die im Einzelnen erklrt werden sollen. Auch die Problematik der hergebrachten Grundstze, soll im ersten Kapitel kurz dargestellt werden und wie diese mit der Statusgruppenproblematik zusammenhngen. Im darauffolgenden Kapitel soll di