Strategii de predare a descrierii n gimnaziu şi liceu

n ultimele decenii ale secolului trecut, n literatura de specialitate se observ o revenire insistent asupra conceptului de descriere. Acest fapt se datoreaz, n primul rnd, n reformularea ntrebrilor i problemelor eseniale legate de natura descrierii, de tipurile acesteia, de finalitile i de funciile ei. Trebuie s subliniem c direciile actuale ale teoriei textului au repus statutul descrierii n parametri noi. De asemenea, remarcm c secolul XXI impune descrierii o serie de modificri asupra perspectivei didactice a conceptului de descriere, cum ar fi restructurarea strategiilor de receptare i de producere de text. Profesorii de limba i literatura romn trebuie s se axeze pe conturarea unor parcursuri didactice orientate spre constituirea conceptului de descriere i spre dezvoltarea capacitilor i aptitudinilor de analiz, interpretare i de elaborare de text descriptiv. Referindu-ne la latura didactic, conchidem c perceperea noiunii de descriere este determinat de crearea unor situaii de nvare motivante i de existena unui parcurs gradual.