Technik Kultur Bildung

In diesem Open-Access-Buch geht der Autor der Frage nach, warum Technik als wesentlicher Bestandteil der Kultur in der Bildung nur eine untergeordnete Bedeutung hat und begrndet mit Hilfe technikphilosophischer Analysen einen Kulturreihenansatz fr die Auswahl von Inhalten fr den Technikunterricht. Aus dem Doppelauftrag von Schule, Persnlichkeitsbildung und Enkulturation wird zunchst ein Interaktionsmodell fr Bildung und Erziehung abgeleitet. Das Problem der Inhaltsauswahl jeder Fachdidaktik wird mit einem Modell zur Verknpfung von Allgemeiner Didaktik und Fachwissenschaften gelst. Darin wird die Technikphilosophie als fehlende Bezugswissenschaft identifiziert, um Aussagen zum Wesen der Technik zu ermglichen. Durch die Analyse technikphilosophischer Anstze wird der Technikbegriff um eine sthetische und eine Sinn- und Wertperspektive erweitert. Aus diesem Technikbegriff ergeben sich pdagogische Perspektiven fr den Technikunterricht, die schlielich ber einen Kulturreihenansatz zu einem Kern Technischer Allgemeinbildung fhren. Durch den Kulturreihenansatz wird begrndet umrissen, wie die kulturelle Bedeutung der Technik bildungswirksam werden kann.