Textverstehen bei Kindern

Am Beispiel der Verarbeitung pronominaler Anaphern wird dargestellt, wie sich bei Kindern zwischen fnf und zehn Jahren die Referenz- und Kohrenzfhigkeit beim Textverstehen entwickelt. Dabei geht es sowohl um die Frage,welche lexikalischen, syntaktischen, semantischen und pragmatischen Informationen den Aufbau einer kohrenten Diskursreprsentation bestimmen, als auch um die Frage, wie und wann diese Informationen whrend des Verstehensprozesses von Kindern genutzt werden. Diese Themen werden im Kontext ausgewhlter Textverstehensmodelle und empirischer Studien diskutiert. Die Ergebnisse eines durchgefhrten Experimentes zeigen, da die pronominale Referenzfhigkeit drei Entwicklungsebenen durchluft, auf denen die Kinder jeweils spezifische kognitive Verstehensstrategien verfolgen. Diese Verarbeitungsstrategien werden denen von Erwachsenen kontrastiv gegenbergestellt.