Ueberzeugungen Zu Fruehkindlichen Bildungs- Und Lernprozessen Und Die Damit Implizierten Aufgaben

Der Bedarf an fruhkindlichen Betreuungseinrichtungen ist unbestritten und ihnen werden neue Funktionen zugeschrieben: Individuelles Begleiten und Unterstutzen von fruhkindlichen Bildungs- und Lernprozessen. Damit steht das Personal vor neuen Herausforderungen. Wenn ein Paradigmenwechsel hin zu einem "Bildungsauftrag" angestrebt wird, lasst sich dies nicht uber die Koepfe des fruhpadagogischen Fachpersonals hinweg realisieren. Deren Verstandnis und UEberzeugungen beeinflussen zentral die Umsetzung der neuen Anforderungen. In der vorliegenden Untersuchung wird der Frage nachgegangen, wie die Fachpersonen ihre Aufgaben in Bezug auf das Begleiten von fruhkindlichen Bildungs- und Lernprozessen beschreiben. Dabei sollen, und so ist die qualitative Studie angelegt, die Protagonisten und mehr noch die Protagonistinnen selber zu Wort kommen. Ihre UEberzeugungen werden in ihrer Komplexitat aufgefachert und dargestellt. Die Studie leistet einen Beitrag zur aktuellen Bildungs-, Qualitats- und Professionalisierungsdebatte im Fruhbereich.