Umweltgerechtigkeit: Wissens- und Bildungserwerb, Teilhabe und Arbeit

Ausgehend vom Konzept des Sozialen Raumes, der im ganzheitlichen Begriff der Umwelt verankert ist, stellen sich Fragen nach dem Einfluss sozialer Rume auf den Menschen. Welchen Einfluss haben Lern- und Arbeitsumwelt? Wie ist es mit Chancengleichheit des Einzelnen und seiner Teilhabe bestellt? Wie hngen Wissen und Bildung zusammen? Nicht jeder, der viel wei, ist auch gebildet. Welche Bedeutung hat die antizipatorische Bildung in der Familie und welche der Arbeits-, Lern- und Lebensumwelt? Fragen, die zweifelsohne mit soziokonomischen Bedingungen eng zusammenhngen. Aber ist das ausschlielich darauf zu reduzieren? Wie wird die Zukunft der Arbeitswelt als Wissenswelt und damit deren Einfluss auf den Einzelnen aussehen? Welche Kompetenzen werden erforderlich sein fr diese neue Arbeitswelt und wer wird sie vermitteln? Welche Bildungsinhalte werden deren soziale Rume vermitteln und mit welchem Ziel? Wenn Wissen zur Ware wird und damit beliebig, wer bernimmt dann die Verantwortung fr dessen Vergegenstndlichung als Produkt?