Unterricht findet Stadt

Das vorliegende Buch untersucht das Verhltnis zwischen demokratiebildendem Lernen und sozialrumlichen Spezifika im Kontext einer Gesellschaft der Vielfalt. Ausgehend vom Verstndnis einer reflexiven, heterogenen und zu Teilen widersprchlichen Gesellschaft werden fcherbergreifende Kompetenzen erhoben, welche als Facetten von Mndigkeit verstanden werden knnen. Dabei wird der Begriff des "Sozialraums" ber das Quartierverstndnis hinaus erweitert als relationaler Raum und figurativer Ausschnitt von Gesellschaft beschrieben. Im Bewusstsein einer lebensweltnahen Demokratiebildung entwickelt sich der Sozialraum dabei zum Koordinatensystem, aus welchem sich Gtekriterien, frdernde, aber auch hemmende Faktoren eines demokratiebildenden, sozialrumlichen Unterrichts ableiten lassen. Ausgehend von Prozessen der produktiven Realittsverarbeitung und einer Theorie reflexiver Modernisierung wird Lernen als reflexiver und bewusster Vorgang im Verhltnis von innerer und uerer Realitt sowieim Kontext von Wissen und Nicht-Wissen untersucht. Die Analyse gibt Empfehlungen fr verschiedene Fachdidaktiken, beschreibt sozialrumliches Lernen jedoch zugleich als reflektierenden Sozialisationsprozess, der zwar in Schule Verankerung findet, aber zugleich fr ein lebenslanges Lernen auerhalb des schulischen Sozialraums spricht.