Ursachen von Unterrichtsstrungen

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Note: 1,3, Universitt Augsburg (Lehrstuhl fr Schulpdagogik), Veranstaltung: Ausgewhlte Felder didaktisch-pdagogischen Handelns (Realschule), Sprache: Deutsch, Abstract: Unterricht stellt ein sehr komplexes System dar, bei dem Menschen mit ganz unterschiedlichen Persnlichkeiten, Bedrfnissen und Zielen gemeinsam, innerhalb eines festen Rahmens an einem Lerngegenstand arbeiten. Dabei kommt es immer wieder zu Strungen des von der Lehrkraft geplanten Unterrichtsverlaufs. In einer Schulklasse eine angenehme und mglichst strungsarme Lernatmosphre herzustellen, ist fr die Lehrkraft wohl eine der grten Herausforderungen (vgl. Wollenweber 2011).

Eine Unterrichtsstudie hat ermittelt, dass in Deutschland eine Unterrichtsstunde zu 65% aus Lehr- und Lernttigkeiten besteht. (vgl. Keller 2008) Die restlichen 35% werden darauf verwendet, fr die Disziplin und Ruhe zu sorgen. Wenn es schuljhrlich 635 Millionen Unterrichtsstunden an 45.000 Schulen in Deutschland sind, sind sozusagen 222 Millionen Unterrichtsstunden ineffektiv. Wenn man davon ausgeht, dass eine Unterrichtsstunde 75 Euro kostet, beluft sich der unterrichtliche Qualittsverlust auf 16,9 Milliarden Euro pro Schuljahr (vgl. Keller 2008: 28).

Strungen im Unterricht belasten die Lehrkraft, verringern die Effektivitt des Unterrichts und daher werden viel echte Lernzeit sowie Geld verschwendet. Aus diesen Grnden ist es notwendig, einen guten Unterricht zu schaffen, wobei mglichst wenig Strungen im Unterricht auftreten. Um eine Problemlsung leichter zu entwickeln, sollen zunchst das Problemverhalten des Schlers und dessen Ursachen genau beobachtet werden. Dieser Problematik widmet sich die vorliegende Arbeit.

Im ersten Teil wird versucht, den Begriff Unterrichtsstrungen" zu definieren. Danach werden Erscheinungsformen von Unterrichtsstrungen gezeigt. Weiterhin werden die Unterschiede in der Erklrung und dem Empfinden von U