Vernetzungen bei mathematischen Lernprozessen

In der tglichen Praxis machen Lehrkrfte hufig die Erfahrung, dass Lernende in Schubladen denken. Dies fhrt dazu, dass Schlerinnen und Schler meist keine Beziehungen zwischen den einzelnen mathematischen Themengebieten herstellen, sondern Wissen nur fr die nchste Klassenarbeit lernen. Winfried Euba stellt Ergebnisse einer empirischen Studie zu den Mglichkeiten, Vernetzungen bei mathematischen Lernprozessen herzustellen, vor. Er beschreibt eine Unterrichtskonzeption fr den Mathematikunterricht der gymnasialen Oberstufe, die es den Lernenden ermglicht, Beziehungen zwischen den groen Themengebieten Analysis, Lineare Algebra und Stochastik herzustellen. In der empirischen Studie wird die starke individuelle Prgung der von den Lernenden tatschlich hergestellten Vernetzungen deutlich, die zwar von den Unterrichtsmaterialien und dem Unterricht beeinflusst, aber nicht davon determiniert sind.