Vom Umgang mit Migration und Ungleichheit in der Institution Schule

Die Ergebnisse der internationalen Schulleistungsstudien PISA, TIMSS oder IGLU belegen, dass Kinder mit Migrationshintergrund in Deutschland deutlich schlechter abschneiden als in vielen anderen Lndern.
Der Autor untersucht am Beispiel einer Schule mit hohem Anteil an Aussiedlerschlerinnen und -schlern, welche Integrationsmanahmen und Frderung diese Kinder erfahren oder nicht. Anhand zahlreicher Interviews mit Schlerinnen und Schlern, Lehrpersonen und anderen pdagogischen Fachkrften wird gezeigt, dass die Schule als Institution unter aktiver Beteiligung der Lehrkrfte als "Gatekeeper" Schlerinnen und Schler mit Migrationshintergrund diskriminiert. Dokumente wie Elternbriefe, Unterrichtsmaterialien usw. belegen und erweitern seine Ausfhrungen.
Die Ergebnisse der Studie lassen Aussagen ber die schulische Praxis und ihre Wahrnehmung sowie Auswirkungen auf Schlerinnen und Schler und das Lehrpersonal zu und bieten somit Zugang aus unterschiedlichen Perspektiven. Ein Ausblick mit Fokus auf die Vernderung von schulischer Realitt als gelingender Faktor zur Integration bietet Anstze zur Verbesserung der Integrations- und Frdermanahmen in der schulischen Praxis.