Vom Verstehen zur Verstandigung

Als eine genuin pdagogische Denkform verfgt die Pdagogik des Verstehens" nicht nur ber eine analytische Komponente - das Verstehen -, sondern sie richtet sich zudem an einem normativen Ideal aus. Dieses Ideal wird meist als die freie und ungezwungene Verstndigung - mitunter sogar als die Verschmelzung - zwischen dem Erzieher und seinem Zgling bestimmt. Nimmt man diese bipolare Struktur der Pdagogik des Verstehens" ernst, dann zeigt sich, dass der Weg vom Verstehen zur Verstndigung weitaus steiniger' ist, als es Autoren wie Wilhelm Dilthey, Eduard Spranger, Herman Nohl, Klaus Mollenhauer, Hans Thiersch u.a. in ihren Arbeiten suggerieren.