Webbasierte Classroom Response Systeme (CRS) im Physik- und Chemieunterricht

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Pdagogik - Medienpdagogik, Note: 1,0, Pdagogische Akademie des Bundes Steiermarks , Veranstaltung: PH Steiermark, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit beschftigt sich mit dem Einsatz von webbasierten Classroom Response Systemen (CRS) im Unterricht der Sekundarstufe mit dem besonderen Augenmerk auf den Physik- und Chemieunterricht. Da die geringen technischen Anforderungen heute einen solchen Einsatz auch in Klassenzimmern ermglichen und die Erfahrungen mit CRS im universitren Bereich, die die Grundlage fr diese Arbeit bilden, sehr vielversprechend sind, wurde das didaktische Potential dieses Feedback-Tools nher betrachtet. Dabei stellte sich heraus, dass CRS eine groe motivierende und aktivierende Wirkung im Unterricht haben und dass die Akzeptanz bei den Schlerinnen und Schlern sehr hoch ist. Auch die Ergebnisse der Hattie-Studie zur Lernwirksamkeit von Feedback und Formativer Evaluation legen die Verwendung eines CRS zur Untersttzung schon whrend des Unterrichts nahe.
Die auf den Universitten rund um CRS entwickelten Lehr- und Lerndesigns sowie die zur Verwendung kommenden didaktischen Methoden werden herangezogen, um geeignete Nutzungsszenarien fr den Schulunterricht vorzuschlagen. Dass auch komplexere Fragestellungen mittels einfacher Klickerabfragen mglich sind, wird ausfhrlich erlutert und anhand von Beispielen und Anregungen fr den Unterricht belegt. Ein weiterer Hinweis darauf, dass CRS als Bereicherung fr den Unterricht gesehen werden, sind die vielen, an unterschiedlichen Universitten entwickelten webbasierten CRS, von denen die fr den Unterricht am geeignetsten erscheinenden vorgestellt werden.