Welche Formen der Umsetzung von Wortbildung gibt es im ersten Schuljahr?

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Deutsch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Westflische Wilhelms-Universitt Mnster (Germanistisches Institut), Sprache: Deutsch, Abstract: Kinder besitzen bereits im Vorschulalter einen gewissen Einblick in die Struktur ihrer Sprache - in der Regel unbewusst. Besonders bei Neubildungen von Wrtern sind sie sehr kreativ. Sie denken sich auch Wrter fr schon kodifizierte Gegenstnde aus, die zwar dementsprechend semantisch blockiert aber dennoch verstndlich sind und dem Sinn des Gegenstands entsprechen. Es wre schade, das offensichtliche Interesse und natrliche Vorwissen der Kinder am Wort zu vergeuden und nicht daran anzuknpfen. Auch Wolfgang Menzel schreibt in seinem Basisartikel Wortbildung - Wortbestand", dass es vom Interesse des Schlers aus gesehen unbegreiflich wre, dass auf Stze das Erkenntnisinteresse gerichtet werde und nicht auf Wrter. Zweifellos sei die kindliche Neugier eher aufs Wort gerichtet als auf die abstrakteren syntaktischen Sachverhalte, da Wrter Fragen nach Inhalten erffnen" wrden.
Im vorliegenden Text werden die Grundlagen und Fachtermini der Wortbildung erlutert und in den schulischen Kontext eingebettet. Im Anschluss daran werden drei Fibeln und dazugehrige bungs-, bzw. Arbeitshefte fr das erste Schuljahr daraufhin untersucht und verglichen, ob und wie sie die Wortbildung umsetzen. Die Art der Wortbildung (die erzeugt wird) wird analysiert und der mgliche Nutzen der bungen genannt. Die untersuchten Lehrgnge sind die LolliPop Fibel und das passende Arbeitsheft zum Leselehrgang, die Kunterbunt Fibel mit dazugehrigem bungsheft und die Luna-Fibel mit dem entsprechenden Arbeitsheft.