Wie potenziell mathematisch begabte Kinder argumentieren

In einer qualitativen Lngsschnittstudie untersucht Simone Jablonski Vernderungen beim mndlichen Argumentieren von potenziell mathematisch begabten Kindern. Dazu entwickelt sie ein Analyseschema, das die Kategorien Struktur, Inhalt, Gltigkeit, Schlussweise und Eigenstndigkeit bercksichtigt. Mithilfe aufgabenbasierter Interviews aus dem Bereich der Arithmetik werden 37 Kinder der Klassenstufen 3 bis 6 ber anderthalb Jahre wiederholt befragt. Die Analyse der dabei entstandenen Argumentationsprodukte ergibt sechs verschiedene Argumentationstypen, die die Vernderungen beim Argumentieren einerseits und die Unterschiede zwischen den Kindern andererseits deutlich machen. Letztlich knnen auf Basis der gebildeten Typen Konsequenzen fr die Frderung mathematisch begabter Kinder abgeleitet werden.