Wie viel pdagogisches Potenzial steckt im Schulhund?

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pdagogik - Sonstiges, Note: 1,0, Universitt Osnabrck (Erziehungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen meiner Bachelorarbeit soll ein Blick hinter diese Aussagen geworfen werden. Es soll um das pdagogische Potenzial und damit um die Auseinandersetzung mit theoretischen, empirischen und praktischen Hintergrnden in der Arbeit mit Schulhunden gehen.
Dabei soll vorerst die Verortung des Schulhundes innerhalb der Tiergesttzten Arbeit thematisiert werden. So lsst sich der Schulhund von anderen Themenfeldern abgrenzen und es kommt eine gewisse Stabilitt in die Begrifflichkeit. Ebenso spielt die Frage eine Rolle, was eigentlich den Einsatz eines Schulhundes aus theoretischer Sicht rechtfertigen knnte. Zu diesem Zweck soll ein kompakter berblick ber einige der in der Literatur behandelten Theorien zur Mensch-Tier-Beziehung gegeben werden.
Auerdem soll geklrt werden, ob der Einsatz eines Hundes im Klassenraum durch empirische Studien zur Wirkung von Hunden auf Menschen legitimiert werden kann. Dabei soll es spezifisch um die Auswirkungen auf den menschlichen Krper sowie auf sozial-emotionale Vernderungen im Beisein eines Hundes gehen.
Entscheidend fr die Schulhund-Thematik ist berdies die Frage nach den gesetzlichen Grundlagen. Inwiefern greifen diese das Thema Schulhund auf? Welchen Einfluss hat die Gesetzgebung auf die Praxis des Schulhundes und inwieweit gibt es diesbezglich Stimmen aus der Politik, auch aus anderen Lndern?
Ebenfalls behandelt werden sollen diverse Ausbildungsmglichkeiten, die Pdagogen und Pdagoginnen mit ihrem Hund im Bereich des Schulhundes haben. Dabei soll vorgestellt werden, wer fr die Angebote zustndig ist, was gelehrt wird und inwiefern eine solche Ausbildung ntig oder gar bindend im Einsatz von Hunden in der Schule ist oder sein sollte. Diesbezglich wird auch ein Blick auf eine Umfrage von Lydia Agsten geworfen, die Lehrer, die mit Schulhunden arbeiten, nac