Wille und Entwicklung

Willenskonzepte in der Geistigbehindertenpdagogik und deren Bezugswissenschaften werden sowohl in ihren theoretischen Begrndungen als auch im Kontext unterschiedlicher Willenspraktiken analysiert. Thomas Hoffmann geht von der These aus, dass fr das pdagogische Verstndnis der Bildungs- und Entwicklungsmglichkeiten von Menschen mit geistiger Behinderung die dynamischen Wechselbeziehungen von Denken und Wollen eine zentrale Rolle spielen. Das Problem der Willensentwicklung rckt damit ins Zentrum der theoretischen Auseinandersetzung um die strittige Frage, welche Ursachen und Bedingungen dem Phnomen geistiger Behinderung zugrunde liegen und wie Bildung und Erziehung darauf angemessen und sinnvoll antworten knnen. Ziel ist es, einen historischen und systematischen berblick der unterschiedlichen Willenskonzepte in der Geistigbehindertenpdagogik und deren Bezugswissenschaften zu geben, um daraus entsprechende pdagogisch-psychologische Perspektiven zu gewinnen.