Wirtschaft(lich) studieren

Fr den deutschsprachigen Raum liegt hier die erste Studie vor, die sich der studentischen Wahrnehmung eines Studiums der Wirtschaftswissenschaften, insb. der Volkswirtschaftslehre, mit Mitteln der qualitativen Sozialforschung nhert. Aus Gruppengesprchen an fnf der wichtigsten VWL-Studienstandorte in Deutschland und sterreich konnten mithilfe der dokumentarischen Methode vier grundlegende Orientierungen rekonstruiert werden, die fr den studentischen Umgang mit einem wirtschaftswissenschaftlichen Studium als einschlgig bzw. typisch gelten drfen. Entgegen einem weitestgehend inhaltlich orientierten Diskurs um den Status quo akademischer konomischer Bildung (Monismus bzw. Pluralismus von Schulen, Theorien, Methoden und Disziplinen) legen die hier vorgestellten Ergebnisse nahe, die institutionellen Kontexte von VWL-Studiengngen strker zu bercksichtigen. Ein besonderer Diskussions- und Handlungsbedarf scheint fr die Formen der Leistungsmessung zu bestehen, ebenso wie frdie didaktische Aufbereitung der Lehre. Auch die Dominanz mathematischer Methoden sowie die fehlenden Bezge zu realwirtschaftlichen Phnomenen stellt fr die Studierenden ein Problem dar. Diese empirischen Befunde werden aus interdisziplinren Perspektiven theoretisch gedeutet und mit aktuellen Diskursen um konomische Bildung verknpft.