Witz Und Wortspiel Und Das Sprachenlernen

Studienarbeit aus dem Jahr 1997 im Fachbereich Romanistik - Didaktik allgemein, Note: sehr gut +, Universitt des Saarlandes (Romanistisches Institut), Veranstaltung: Witz und Wortspiel / Linguistische Analysen, 21 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In den nachfolgenden Ausfhrungen wird versucht, auf der Grundlage einer zusammenfassenden Analyse des Witzes als einer "komisch" wirkenden Aussage seine Funktion und die situationalen Bedingungen seiner Realisierung herauszuarbeiten sowie seine Struktur aufzuzeigen, um dann auf dieser Grundlage die didaktische Relevanz des Witzes im fremdsprachlichen Unterricht des Franzsischen abzuleiten. berblickt und untersucht man die gngigen in der schulischen Praxis eingesetzten allgemeinen Unterrichtslehrwerke darauf, inwieweit die Kategorie des Witzes eingesetzt wird, und folgt man den Bestandsaufnahmen unterschiedlicher Autoren, so wird deutlich, da der Witz in diesen Lehrwerken bisher lediglich eine sehr untergeordnete und bescheidene Rolle spielt.
Dies ist um so erstaunlicher, als da der Witz ausweislich entsprechender Untersuchungen in unserer gegenwrtigen Gesellschaft "die wichtigste und am meisten lebendige Gattung der Volkserzhlung ist". Aufgrund seiner Lebendigkeit und groen Beliebtheit ist der Witz geradezu prdestiniert, im Bereich der Didaktik genutzt zu werden.
Die Grnde fr diese Abstinenz drften sehr vielfltig sein und in dieser Vielfalt zusammenwirken.
Sicherlich spielte und spielt eine wichtige Rolle die vielfach so empfundene
geringe Serisitt und Trivialitt des Witzes, die dem an akademischen
Mastben orientierten Selbstverstndnis von Fach und Lehrern in der Regel wenig
entspricht.
Andererseits erleichtert die vergleichsweise nur "punktuelle" Einsetzbarkeit die Verwendung in auf lngere Abschnitte ausgelegten didaktischen Konzepten auch nicht.
Schlielich drfte die hier besonders geforderte Kreativitt und zuweilen auch Aktualitt des didaktischen Ansatzes in der schuli