Wortschatzarbeit im Anfangsunterricht Franzsisch

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Franzsisch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 2,3, Universitt Leipzig, Sprache: Deutsch, Abstract: "Und die unbekannten Vokabeln schreibt ihr euch dann zu Hause raus!" Diese Aussage einer Lehrerin in einer 8. Klasse in Franzsisch als 3. Fremdsprache ist heutzutage durchaus gebruchlich im Fremdsprachenunterricht und zeigt, dass die Wortschatzarbeit immer noch zu wenig Beachtung im Anfangsunterricht findet. Wortschatzarbeit zu Beginn des Fremdsprachenunterrichts legt das Fundament fr einen weiteren Ausbau der Sprachkompetenz.
Anstatt Lehrer und auch teilweise Sprachdozenten an der Universitt
ihr Augenmerk mehr diesem durchaus essentiellem Teil des Fremdsprachenunterrichts widmen, versuchen sie immer wieder die ihnen so wichtige Grammatik einzutrichtern. Es steht auer Frage, auch Grammatik ist ein wichtiger Aspekt der gelungenen fremdsprachlichen Kommunikation. Aber was ntzt ein umfangreicher Katalog von Regelwissen im Kopf, wenn die ntige Lexik fr die Anwendung dieser Regeln fehlt.
Wie soll so ein bestimmtes Sprachniveau erreicht werden, wenn nicht die vom Lehrplan (vgl. Lehrplan Gymnasien 2011:8) verlangte Vermittlung und von Strategien und Methoden zum erfolgreichen Erschlieen und Lernen von Wortschatz im Unterricht eingebt wird? Zudem fllt es spter den Lehrpersonen schwerer, die Schler in hheren Klassen von uneffektiven Lernwegen abzubringen.
Aufgrund der beschriebenen Gegebenheiten und im Hinblick auf die zuknftige Arbeit als Franzsischlehrerin ist es notwendig, sich grundlegend mit dem Thema Wortschatzarbeit und im Besonderen mit deren Vermittlung zu beschftigen.
Um aber zu verstehen, wie sich der Erwerb im Gedchtnis des Schlers vollzieht, ist die Beschftigung mit dem mentalen Lexikon unumgnglich. Der erste Teil dieser Arbeit beschftigt sich somit mit dem Aufbau und der Funktion des mentalen Lexikons, um sich dann dem Lernerlexikon zu widmen.
Im zweiten Teil wird der Wortschatz,