Ziele Und Strukturen Des Referendariats Und Die Kultusministerkonferenz Standards Fur Die Bildungswissenschaften

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pdagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,3, Universitt Siegen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Lehrerausbildung in der heutigen Form ist das Ergebnis einer seit Jahrhunderten whrenden Entwicklung, die mglicherweise noch lange nicht abgeschlossen ist. Denn auch wenn sich das deutsche System aufgrund seiner Mehrphasigkeit bewhrt und im internationalen Vergleich durchaus etabliert hat, ist zuknftig doch mit einer stetigen Vernderung bzw. Umformung zu rechnen. Die Grnde hierfr sind ganz unterschiedlicher Natur und doch lassen sich auch immer wieder Parallelen zur Vergangenheit ziehen, wo ganz verschiedene kulturelle, politische und soziale Phnomene das gesellschaftliche Leben und die Struktur des Bildungswesens geformt oder gar verformt haben, wenn man etwa an die Ideologisierung des Bildungssystem whrend der Herrschaft der Nationalsozialisten denkt.
In einem kurzen Rckblick soll daher ein berblick ber die wesentlichsten Entwicklungen im Bereich Lehrerausbildung gegeben werden, bevor in einem nchsten Schritt das Referendariat, also die zweite Ausbildungsphase von Lehrerinnen und Lehrern mit seinen Zielen und Strukturen beschrieben wird. Dabei werden sowohl die einzelnen Stationen dargestellt, die in den vier Ausbildungshalbjahre durchlaufen werden, als auch inhaltliche Aspekte thematisiert, mit denen sich jeder Lehramtsanwrter in seiner Ausbildung beschftigt.
Daran anschlieend wird in einem nchsten Teil der Arbeit der Frage nachgegangen, inwieweit sich von der Kultusministerkonferenz entwickelte und bundesweit gltige Standards in der Lehrerausbildung in landesspezifische Systeme zur Lehrerausbildung integrieren lassen. Dabei soll nicht auer Acht gelassen werden, dass es durchaus bereits in den Lndern Standards und Kompetenzerwartungen gibt, die hier exemplarisch am Beispiel Nordrhein Westfalen berprft und verglichen werden.
Die Einfhrung von Standards fr die Bildungswissenschafte