Ziffernnoten als geeignete Form der Leistungsbewertung im Sachunterricht?

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Sachunterricht, Heimatkunde (Grundschulpdagogik), Note: 1,3, Freie Universitt Berlin (Fachbereich Erziehungswissenschaft und Psychologie), Veranstaltung: Lehren und Lernen im Sachunterricht, 10 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Schule ohne Noten? Leistungen, die nicht mit einer Zensur quittiert werden? Diese Fragestellungen gibt es nicht erst seit heute. Bereits vor zehn Jahren ging der damalige Bundesprsident davon aus, so ein Experiment msse einfach schief gehen. Deshalb sah sich der oberste Reprsentant des deutschen Staates dazu gezwungen, sich in diese pdagogische Diskussion einzumischen und lautstark in seiner berhmten Ruck-Rede" zu intervenieren. Aus dem Bundesprsidialamt kam 1997 die Warnung vor notenfreier Kuschelpdagogik": Wer die Noten aus den Schulen verbannt, schafft Kuschelecken, aber keine Bildungseinrichtungen, die auf das nchste Jahrtausend vorbereiten." (Herzog bei Spies 2007) Der Bundesprsident a.D. ist nicht der einzige Verfechter der Ziffernnoten. Untersttzung findet man vor allem dort, wo man es zunchst nicht erwartet. Schler sind im Groen und Ganzen mit dem System zufrieden, auch Eltern lungern nach einem Feedback durch Noten (vgl. Valtin 2002). Dem aktuellen Forschungsprojekt NOVARA zufolge, sind Schler mit ihren Benotungen in der sechsten Klasse weitgehend - 80 Prozent - zufrieden (Valtin 2002, S. 56). Viele Studien hingegen zeigen ein anderes Bild. Demnach gilt die Zensurengebung als hchst problematisch. Fragwrdig erscheinen Objektivitt, Validitt und Reliabilitt. Ingenkamp - der Autor des Pdagogik-Bestsellers Die Fragwrdigkeit der Zensurengebung" - spricht bei der Notengebung von einem Glcksspiel", anstelle eines fairen Wettbewerbes (vgl. Sacher 1994, S. 23). Was wir wissen, muss uns hchst bedenklich stimmen" (Ingenkamp 1989, S. 80), warnt der Pdagogik-Professor und belegt dies eindruck