Zwischen Distanzierung und Kollektivierung

Musikalische Improvisation erfhrt in jngster Vergangenheit (wieder) zunehmende Aufmerksamkeit. Trotzdem liegen besonders fr den Bereich des Musikunterrichts der Sekundarstufe keine empirisch fundierten Erkenntnisse und fachdidaktischen Leitprinzipien vor. Die vorliegende Untersuchung mischt sich einem doppelten Erkenntnisinteresse folgend sprichwrtlich in die Praxis des Musikunterrichts ein: Damit steht sowohl die zyklische Abfolge von Entwicklung, Erprobung, Analyse und Weiterentwicklung eines Unterrichtsdesigns zur Initiierung und Anleitung improvisatorischer Praxis im Musikunterricht im Zentrum als auch die rekonstruktiv angelegte Analyse musikalischer Handlungs- und Interaktionspraxis von Schlerinnen und Schlern der Sekundarstufe 1.