Absicht und Wirklichkeit integrativer Bildung

In seinem Buch analysiert Mathias Mejeh die Schulische Integration in einem organisationssoziologischen Zusammenhang. Dabei gelingt es ihm, auf einer neuartigen netzwerktheoretischen Grundlage entscheidende, mit dieser Problematik zusammenhngende Fragen evidenzbasiert zu klren. Durch die gesetzliche Verankerung Schulischer Integration sieht sich Schule als Institution mit vielfltigen nderungen konfrontiert. Mit der damit verbundenen Neuentwicklung entsprechender Konzepte stellt sich auch die Frage, wie und inwieweit AkteurInnen, die mit deren Umsetzung befasst sind, die entsprechenden Neuregelungen dabei respizieren. Knnen sich Lehrpersonen bei der Umsetzung Schulischer Integration an rechtliche Vorgaben halten bzw. knnen Gesetze so konsistent gestaltet sein, dass sie in der pdagogischen Praxis berhaupt umsetzbar sind?