Agir Dans l''incr dulit

Une des principales hypothses de travail de cette recherche est que tout apprentissage significatif entrane des changements chez l'apprenant et que tout changement implique des rsistances. Or, si on convient gnralement que l'enseignant se trouve lui-mme continuellement en situation d'apprentissage, on sous-estime presque coup sr l'importance des rsistances, lies ses propres apprentissages, que l'enseignant rencontre l'intrieur de sa pratique. Ces apprentissages de l'enseignant sont d'ailleurs rarement conscientiss et constituent pourtant une cl de voute de son dveloppement professionnel. Cet ouvrage est le tmoignage d'un enseignant en musique au primaire qui tente d'investir ses chemins intrieurs de manire inventer un lieu qui soit rellement pdagogique pour lui et ses lves, c'est--dire un lieu d'accompagnement mutuel des rsistances. Cette dmarche s'appuie sur la prsence comme attitude aidant mieux comprendre de quoi sont faits ces chemins intrieurs, comment ils fonctionnent et ce qu'ils peuvent nous apprendre, le tout dans l'optique d'un quilibre entre l'investissement intrieur et extrieur de l'enseignant.