Aufgabenanalysefhigkeit als Teil der professionellen Handlungskompetenz von Sportlehrkrften

Sportlehrkrfte sehen sich in ihrem beruflichen Handeln mit der Herausforderung konfrontiert, die Lernvoraussetzungen der Schler*innen sowie die Anforderungen in Aufgaben zu diagnostizieren, um darauf aufbauend sportunterrichtliche Lernprozesse anzubahnen. Im sportdidaktischen Diskurs wurde die Aufgabenanalysefhigkeit verstanden als die Fhigkeit, lernrelevante Merkmale in Aufgaben zu beurteilen bislang nicht bercksichtigt. An diesem Desiderat setzt die Arbeit an, indem die Aufgabenanalysefhigkeit im Kontext der professionellen Handlungskompetenzen von Lehrkrften theoretisch konzeptualisiert und anhand einer Mixed-Methods Studie empirisch untersucht wird.