Autonomieentwicklung Bei Jugendlichen

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pdagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,3, Carl von Ossietzky Universitt Oldenburg, 11 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Was zeichnet den Prozess der Erziehung aus? Was sind seine hervorstechenden Merkmale?
Ist es etwa die gezielte Einwirkung des Erziehers auf seinen Zgling und die exakte Umsetzung von Intentionen im Hinblick auf die Formung eines vollwertigen Mitgliedes der Gesellschaft? Eine Rollenverteilung, die dem Erzieher quasi die Aufgabe eines Frderbandes zukommen lsst, das Wissen und wnschenswerte Verhaltensweisen in das Gef" Schler transportiert? Eine bloe Subjekt - Objekt - Relation?
Das einleitende Gedicht von Goethe soll zeigen, das die Dinge sich keineswegs derartig simpel gestalten. Kinder und Jugendliche sind Personen mit eigenen Interessen und Ideen, individuellen Voraussetzungen und Fhigkeiten sowie verschiedensten Erwartungen an die Zukunft, die man nicht einfach nach unserem Sinne formen kann".
Mit zunehmendem Alter entwickeln Kinder ein zunehmendes Bedrfnis an Selbststndigkeit und beginnen einen Loslsungsprozess von ihren Beschtzern und Frsorgern. Die Anpassung pdagogischer und erzieherischer Aktivitten an diesen Entwicklungsverlauf, den ich bergreifend als Autonomieentwicklung bezeichnen mchte, soll Thema dieser Hausarbeit sein.
Im ersten Teil mchte ich zunchst grundlegend auf den Begriff der Autonomie eingehen und einen ungefhren Rahmen fr seine Tragweite abstecken.
Ferner werde ich versuchen durch die Skizzierung zweier Theorien, die sich auf die Erkenntnisse der Psychoanalyse sttzen, einen wissenschaftlichen Hintergrund zur Autonomieentwicklung zu gestalten.
Der zweite Teil dieser Hausarbeit wird sich im Wesentlichen auf die Konsequenzen der Autonomieentwicklung bei Jugendlichen fr den Lehrer beziehen, der hinsichtlich seiner pdagogischen Rolle, neben den Eltern, eine der wichtigsten Bezugsperson im Leben eines