Bedeutungszuweisungen in der Musikalischen Frherziehung

Das vorliegende Buch widmet sich der Frage nach den kindlichen Bedrfnissen, Erwartungen, Werthaltungen, Ideen und Umgangsweisen bezglich Musik und Musikalischer Frherziehung. Dies erfolgt auf theoretischem und qualitativ-empirischem Wege und mndet in didaktische Impulse zur Integration der kindlichen Perspektive in den Unterricht. Die Frage nach "Bedeutungszuweisungen" schafft dabei, in Anbindung an musikpdagogisch formulierte Anstze von Bedeutung und Bedeutsamkeit, den theoretischen Rahmen zur Betrachtung entwicklungs- und sozialpsychologisch relevanter Aspekte. Zugleich bildet sie die Grundlage, um kindliche Perspektiven auf Musik und die Musikalische Frherziehung im Rahmen qualitativer Interviews zu erheben. Die Ergebnisse der Studie legen die Auffassung einer alltagsverwurzelten kindlichen Kreativitt nahe. Die daraus entwickelten didaktischen Impulse zielen auf eine gesteigerte Durchlssigkeit der Musikalischen Frherziehung fr den musikbezogenen Alltag der Kinder ab.
Das Buch richtet sich an Lehrende und Studierende der Elementaren Musikpdagogik, Musikschullehrkrfte und musikpdagogisch Forschende.