Beratungsmodelle fur die padagogische Praxis

Studienarbeit aus dem Jahr 2000 im Fachbereich Sozialpdagogik / Sozialarbeit, Note: 1, Otto-Friedrich-Universitt Bamberg (Fakultt Sozialpdagogik), Veranstaltung: Gesprchsfhrung, Sprache: Deutsch, Abstract: Einleitung

Jede pdagogische Situation und Interaktion enthlt die Aspekte der Vermittlung, der Diagnose und der Beratung in dem Sinne, dass mittels Sprache dem jeweils anderen geholfen bzw. dass bei
ihm etwas bewirkt werden soll (Pallasch 1990). Das hierbei geforderte zu entscheiden und zu handeln. So ist das berufliche Verhalten nicht selten Resultat einer subjektiven Alltagstheorie, welche die Eckpunkte des pdagogischen Vorgehens markiert, jedoch
nur begrenzt verbalisierbar und somit berprfbar ist. Eine theoriegeleitete Handlungskompetenz setzt vom Pdagogen dagegen ein hohes Ma an Auseinandersetzung mit der eigenen Person und
der Erkundung der Theorie pdagogischer Beratung voraus.
In der vorliegenden Arbeit werden zentrale Grundstze eines Beratungsansatzes aufgezeigt, welche den theoretischen Grundstock fr das praktische Handeln bilden knnen. Letztendliches
Ziel eines fachlich fundierten Beratungsverstndnisses fr die pdagogische Praxis ist, dem Pdagogen ein Instrument an die Hand geben, mit welchem er seine Handlungs-, und Entscheidungskompetenz im beruflichen Alltag erweitern und gleichzeitig theoretisch begrndet vertreten kann. Die vorliegende Arbeit bezieht sich vor allem auf Beratungsanstze von Pallasch (1990), Weber (2000) sowie Egan (1996), welche gemeinsame theoretische Bezugspunkte
(Gesprchspsychotherapie) fr sich in Anspruch nehmen und sich durch ihre Praxisnhe in der (sozial-)pdagogischen Arbeit bereits bewhrt haben.
[...]