bersetzung

In diesem Band wird mittels des bersetzungsbegriffs die Mglichkeit verhandelt, Pdagogik anders zu denken. Sozial- und kulturwissenschaftliche bersetzungstheorien werden dabei genutzt, um die theoretische Produktivitt von bersetzung fr die Pdagogik auszuloten: Als Topos pdagogischer Theoriebildung lassen sich mit bersetzung Verhandlungen ber die Bedeutung von Anderem und Anderen und ber die Geltung von pdagogischem Wissen im Horizont eines mglichen oder zuknftigen Anders-Sein thematisieren. Ein pdagogischer Einsatz des bersetzungsbegriffs verspricht zudem mgliche Antworten auf die Frage nach dem Wie der Vermittlung von Bedeutung und Wissen. Die Beitrge zielen dementsprechend im ersten Teil des Bandes darauf, bersetzung als begriffliche Kategorie pdagogischer Theoriebildung zu entwerfen. In einem zweiten Teil wird bersetzung als Analysekategorie der Begegnung kultureller Lebensformen und Ordnungen eingesetzt. Schlielich fokussiert der dritte Teil Formen der pdagogischen Theorieproduktion und erziehungswissenschaftlichen Wissensarbeit im transnationalen bzw. globalen Kontext.