Beurteilung Offener Aufgaben im Technischen Gestalten

Die Beurteilung von Offenen Aufgaben ist ein ganz vernachlssigtes Thema. Oftmals werden willkrliche, evidenzbasierte Urteile oder nur auf das Endprodukt ausgerichtete Kriterien angewandt. Im vorliegenden Buch wird anhand eines Beispiels aus dem Technischen Gestalten gezeigt, wie ein solches Beurteilungsverfahren aussehen kann. Offene Aufgaben stehen im Zentrum, da diese fachspezifisch bedeutend sind. Offener Unterricht wird dabei als eine Gesamtchoreografie des Unterrichts" definiert und stellt grundstzlich das selbstndige Lernen in den Vordergrund. Wesentlicher Bestandteil der Beurteilung von offenen Aufgaben ist die kommunikative Validierung. Eine zentrale und aktuelle Aufgabe ist es, allgemein gltige Kompetenzen festzulegen und daraus entsprechende Zielsetzung mit dazugehrenden Kriterien abzuleiten, welche berprfbar sind. Dafr ist der Kompetenzraster gedacht. Die Kompetenzen werden fr verschiede Niveaus (Sekundarstufe A, B und C sowie Tertirstufe) festgelegt. Zuletzt werden verschiedene Instrumente der Beurteilung anhand eines Beispiels vorgestellt.