Bibliotekarz jako kierownik biblioteki szkolnej

Rozwijanie i stymulowanie czytelnictwa zaley od czynników zewntrznych, które przyczyniaj si do efektywnoci i ksztätowania nawyków czytelniczych. Stosowane strategie s niezwykle wäne, jeli nawyk czytania ma stä si czynnoci przyjemn, a nie tylko obowizkow. Biblioteka szkolna powinna by przyjaznym rodowiskiem, zapewniajcym opcje, które docieraj do rónych czytelników, szanujc ich wybory, kultury i grupy wiekowe. W szkole istnieje potrzeba zdemistyfikowania tego rodowiska jako wykorzystywanego wycznie do badä i obowizkowej pracy. Jak twierdzi Paulo Freire (2002), czytanie wiata poprzedza czytanie sowa. Kädy czytelnik ma wasne dowiadczenia, które naley i mona wykorzystä. Celem rónych przeprowadzonych dziää byo zapewnienie wszystkim czytelnikom moliwoci czytania i uczenia si w sposób, który przeksztäciby je w skuteczne dziäanie poczone z zabaw i uspoecznieniem wiedzy. Opracowane metody, zasoby i dziäania miäy na celu poszerzenie wiedzy czytelnika poprzez zrónicowanie tekstów, które mog przekonä czytelnika i wczy go w proces, nie wymagajc wyników.